Брейн-ринг з української мови

Лексикологія

Мета: Навчити учнів розуміти і збагачувати рідну мову, мислити творчо. Розвивати уміння аналізувати і синтезувати, активність, мислення, творчі здібності дітей. Виховувати повагу до рідної мови, дружбу, згуртованість, бажання змагатись і перемагати у чесній грі.

Тип уроку      Урок – брейн-ринг.

Умови гри: Кожна команда складається з 5 чоловік, яку очолює капітан. В ході змагання команди набирають бали, виграє та, у якої кількість балів більша. По закінченню гри команда-переможець отримує медалі.

Обладнання: конверти із завданням.

Девіз уроку: Думати – колективно,

                       Діяти – оперативно,

                       Сперечатись – доказово,

                       Це для всіх обов’язково!

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. . Мотивація навчальної діяльності,  оголошення теми і мети, завдань

уроку.

Слово вчителя.

–                   Діти! Сьогодні ви маєте можливість позмагатися на звання кращих знавців мови серед учнів 11-го класу. Змагання проходитимуть у формі брейн-рингу. Слово «брейн» (від англ.) «brain», що в перекладі «мозок», а слово «ринг» - дзвінок. Назва гри укр. мовою «мозок дзвонить».

Брейн – блискуча думка, ідея.

Ринг – майданчик для змагань, арена

   Наш брейн-ринг присвячений Міжнародному дню рідної мови, який відзначатиметься 21 лютого. Історія свята, на жаль, має трагічний початок. 21 лютого 1952 року в Бангладеші влада жорстоко придушила демонстрацію протесту проти урядової заборони на використання бенгальської мови. Відтоді в Бангладеші цей день став днем полеглих за рідну мову. Минуло багато часу. Аж у 1999 році на 30 сесії Генеральної конференції ЮНЕСКО було прийнято Міжнародний день рідної, а починаючи з 21 лютого 2000 року цей день відзначають і в Україні.

Українська література, 9 клас

Тема: Кохання та зрада, щастя чи крок до смерті. (Трагічна доля жінки-        покритки поеміТ.Г.Шевченка «Катерина»)

Мета: проаналізувати  поему Т. Шевченка, осмислити становище жінки в кріпацькій Україні, охарактеризувати образ героїні; сформувати в учнів поняття про кохання та зраду, показати їх вплив на життя людини на прикладі поеми  «Катерина»; розвивати аналітико-синтетичне мислення і мовленнєву культуру учнів; виховувати шанобливе ставлення до жінки, матері; почуття доброти, милосердя, совісті.

Очікувані  результати: учні знають зміст твору, вміють аналізувати його, характеризувати героїв, визначати проблематику твору,  висловлювати власні думки з приводу прочитаного.

Обладнання: портрет письменника, видання творів, ілюстрації до них; музичне супроводження ; пам’ятки з правилами.

                                                   

Епіграф:

Жіноча доля, хто її не знає,

Жіноча доля, хто її збагне…

А.Демиденко

Хід уроку

 І. Організаційний момент.

1. Вправа «Унісон».

Інструктаж: Учитель починає плескати двічі в долоні і двічі по стегнам, задаючи темп. Учні по черзі підхоплюють його. Створюється атмосфера унісону в музиці.

 2. Повторення правил, за якими працює клас.

                          ПРАВИЛА:

                     1. Доброзичливість.

           2. Не перебивай того, хто говорить.

                       3. Активність.

                  4. Конфіденційність.

             5. Чесність і правдивість.

                       6. Тут і зараз.

          7. Не оцінюй, не давай поради.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Оголошення теми і мети уроку

1.     Прослуховування аудіозапису « Не тополю висоую…» на слова Т. Шевченка.

Вчитель. Ви вже зрозуміли, що мова в нас піде сьогодні про жіночу долю, тому тема нашого уроку…(запис теми)

2. Робота з епіграфом.

3.Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ».

·                                З чим асоціюється у вас слово кохання? Чому? (обговорення)

·                                З чим асоціюється у вас слово зрада? Чому?(обговорення)

·                                Яке значення ви вкладаєте у слово щастя?

4. Учитель читає поезію «Щастя»

- У чому , на вашу думку, полягає  щастя матері?

Урок – ділова гра « У гостях у фірми « Просте речення» ( 11 клас)

Мета уроку:
- поглибити та систематизувати знання про просте речення;
- удосконалювати вміння правильно вживати двоскладні і односкладні речення у мовленні.
- розвивати практичні уміння та навички розмежовувати та аналізувати види простих речень;
- сприяти поглибленню знань про творчий і життєвий шлях С. Русової
Обладнання:ноутбуки,пам’ятка « Правила роботи у групі», фонозапис музики Моцарта, експрес-тест « Назустріч ЗНО», картки із завданнями,презентація « Односкладні речення», картки оцінювання,
Гра є джерелом приємності навчання,
вона удосконалює жвавість розуму,
зміцнює витриманість, самоволодіння й
самодіяльність, викликає життєву енергію
С.Русова
Хід уроку

I.З’ясування емоційної готовності до уроку
II. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.
- Доброго дня!
Я рада вас вітати сьогодні на уроці. Урок у нас сьогодні незвичайний, ми запросили гостей. Давайте подаруємо один одному посмішки, адже тепло, щира посмішка піднімає настрій, зігріває серце, навіть може когось ощасливити. Софія Русова зазначала , що гра є джерелом приємності навчання, вона удосконалює жвавість розуму, зміцнює витриманість, самоволодіння й самодіяльність, викликає життєву енергію.
Під таким девізом ми сьогодні з вами будемо працювати на уроці. Сьогодні у нас буде урок таким, яким ви його створите. Адже кожен урок - це своєрідна вистава, сценарій, зазвичай складений вчителем, а редагується, удосконалюється вами, учнями. Отже, сьогодні ви є творцями уроку-ділової гри « У гостях у фірми « Просте речення» ( записуємо число, класна робота)
Мета нашого уроку:
- поглибити та систематизувати знання про просте речення;
- удосконалювати вміння правильно вживати двоскладні і односкладні речення у мовленні.
- розвивати практичні уміння та навички розмежовувати та аналізувати види простих речень;
- сприяти поглибленню знань про творчий і життєвий шлях С. Русової.
Сьогодні ми з вами працюємо за планом ( слайд 1)
1.Вправа « Очікування»
2.Аутотренінг
3.Мовний крос
4.Завдання від фірми « Синтаксис»
5.Презентація « Односкладні речення»
6. Інформація відділу « Неповні та еліптичні речення»
7.Співпраця з фірмою « Лінгвістика»
8.Цифровий диктант
9.Міні-презентація « Просте ускладнене речення»
10.Гра « Коректор»
11.Експрес-тест « Назустріч ЗНО»

1.Вправа « Очікування»
- Зараз я пропоную висловити свої очікування, чого прагнете досягти, що дізнатись, чому навчитись, запишіть на листочках калини, а в кінці уроку ми дамо відповідь на запитання « Чи досягли ви очікуваного».
У нашій фірмі працюють відділи:
- відділ «Односкладне речення» - керівник Аліна Денисенко;
- відділ «Неповні та еліптичні речення» - керівник Ірина Власенко;
- відділ «Просте ускладнене речення» - керівник Анна Остапенко.
Кожен відділ провів певну дослідницьку роботу по даній темі і ми з вами підведемо підсумки вашої роботи.
2.Аутотренінг
- Щоб вам краще працювалося, налаштуємо себе на активну роботу за допомогою аутотренінгу. Повторюйте подумки за мною:
« Я – учень. Я – творча особистість. Я думаю, аналізую.
Я не боюсь висловлювати свої судження. Помилившись, міркую далі. Шукаю істину. Я хочу знати»

- Отже, розпочинаємо працювати:
3. Мовний крос
- Що таке речення?
Давайте доторкнемося до життєвого і творчого шляху нашої С. Русової. І протягом уроку будемо використовувати речення про життя і творчість С. Русової.
- У чому різниця між простим і складним реченням?
- Назвіть види речень за метою висловлювання.
- Які бувають види речень з а емоційним забарвленням?
- Що таке звертання, які бувають звертання?
4.Завдання від фірми « Синтаксис»
-Увага! Нам трапилася нагода використати щойно відновлені в пам’яті теоретичні знання на практиці.
Від фірми «Синтаксис» отримано термінове замовлення на опрацювання синтаксичних матеріалів.
1 група – працює біля дошки.
Синтаксичний розбір речення .Софія Русова в Олешні збирала і записувала колядки і щедрівки, пісні, обряди, казки.
2 група – (слайд 2) « Характеристика речення»
3 група – на картках самостійно.
Завдання для III групи
Дайте характеристику речення
Софія Русова залишила велику педагогічну спадщину. Ця скарбниця наповнена великою кількістю цікавих самобутніх думок, ідей, положень,висновків з актуальних проблем розвитку освіти, педагогіки, національної школи.
-Перевіряємо. Дякую.
5.Презентація « Односкладні речення»
- А зараз презентує свою роботу відділ «Односкладні речення» - керівник Аліна.
Закріплення вивченого матеріалу
( слайд 3 ) «Установи відповідність» - зробіть це завдання.
6. Інформація відділу « Неповні та еліптичні речення
-А зараз переходимо до відділу «Неповні та еліптичні речення»
Робота з підручниками – вправа 341 ст. 212.
( стилістична доцільність – уникнення зайвого повторення, надання виразності речення)
( слайд 4) «Розставте розділові знаки»
А зараз проведемо фізхвилинку.
- Подивіться мені у вічі, покліпайте швидко, підійміть очі доверху, уявіть, що там летить метелик, слідкуйте з а його польотом з одного кута класу в інший, не повертаючи при цьому голови – рухатися повинні лише очі.
7.Міні-презентація « Просте ускладнене речення»

- Проте, чим буває ускладнене просте речення нам детально розкаже відділ «Просте ускладнене речення» - керівник Анна.
Так, як фірма «Просте речення» співпрацює з фірмою «Синтаксис» виконаємо цифровий диктант.
8.Цифровий диктант
1.До землі приліг і слухаю тремтіння невгамовне.
2.Наш виступ покажуть по телевізору.
3.В газетах пишуть про зустрічі із зарубіжними друзями.
4.Як парость виноградної лози, плекайте мову!
5.Духмяний хліб.
6.Жнива.
7.Пахне в’ялою травою, квітами.
8. Треба бути щедрим і вимогливим до себе.
9.Друга - шукай , а знайдеш – тримай.
10. Не брудни криниці, бо схочеш водиці.
Заповніть таблицюОзначено-особове Неозначено-особове Узагальнено-особове Безособове Називне

Роботу від фірми «Лінгвістика» пропонує нам виконати завдання. ( перекласти словосполучення на картках)
9.Завдання від фірми « Лінгвістика»
Перекладіть:
В адрес – на адресу
по заказу – на замовлення
в защиту – на захист
по закону – згідно з законом
в двух шагах – за два кроки
при любой погоде – за будь-якої погоди
в семь часов – о сьомій годині
на протяжении дня – протягом дня
каждый день – щоденно
круглосуточно – цілодобово

10.Гра «Коректор».
(відредагуйте текст )
Прийшла красива осінь. Вона здивовує нас осінніми хварбами. У багряне листя одягла дерева, кущі. Дарує вона і останнє тепло. Милують очі лісова, городня, лугова і садова красуня - Калина. Їй червоні кетяги видно здалеку. Прибіг зайчик, ягідку з'їв, краплинку роси випив, подякував і побіг далі. Калинові ягоди смакуються і лісовим птахам. Калина щедротно дарує всім свої ягоди. Найвкусніші вони після першого морозу. Кожна людина кохає красную калину. Складаються про неї пісні і легенди. Калина в народі єсть символом чистоти і вірності. Девчатка прикрашають нею свадебниє вінки. Цвіт і ягоди калини є чудовими ліками від простуди.
Осінь одягла всі ліси і гаї в золотиє листочки, а калині подарувала червона намисто. Калина - красавица, символ українського народу. Вона милує людей своїми прекрасними кетягами. Бабине літо снується по її багряному листі. Уранці вона умивається краплинками роси. Мила, ніжна, червона калина милує очі.

Підсумовуючи вищесказане, виконаємо « Експрес – тест «Назустріч ЗНО»
- Ось і підходить до завершення наша робота у фірми «Просте речення». Робота була творчою, плідною, експресивною.
А зараз з’ясуємо чи досягли очікуваних результатів.
Хочеться відмітити сьогодні роботу керівників груп. Я зараз пропоную Вам у картках оцінювання оцінити свою роботу і роботу групи в цілому. А за експрес-тест я перевірю і виставлю оцінки.
Картка оцінювання1 Прізвище ім’я

2 Оцінка роботи групи

3 Прізвище найактивнішого учасника

4 Оцінка власної участі в роботі групи

5 Експрес-тест

6 Підсумкова оцінка, яку виставляє учитель



Домашнє завдання
1 група – підготувати проект- дослідження «Вживання односкладних речень в усній народній творчості»
2 група – виконати тест ст.230.
3 група – твір-опис калини, використовуючи прості односкладні і двоскладні речення.
- Усі завдання виконано. Ви старанно працювали. Та найцінніше те, що ви свої знання, уміння зуміли застосувати на практиці. Адже ще давно грецький драматург Есхіл казав: «Мудрий не той, хто багато знає, а той, чиї знання корисні».
Я бажаю вам активно бути творцями своєї долі, долі своєї сім”ї, держави, творити добро, вміти практично оцінювати свої й чужі погляди й водночас бути терпимими, чуйними, толерантними, милосердними.
Урок закінчено! Дякую за роботу!

 Тема: Фразеологізми. Роль фразеологізмів у мовленні.

Мета: повторити й закріпити знання учнів про фразеологізми, формувати навички визначати призначення фразеологізмів; удосконалювати вміння вдало вживати їх у власному мовленні; розвивати образне мислення і мовлення, збагачувати мовний запас; виховувати повагу до влучного образного слова.

          Тип уроку: комбінований.

Хід уроку.

I.  Організаційний момент

II.  Оголошення теми і мети уроку.
Мотивація навчальної діяльності.

-Доброго дня, діти. Завдання нашого уроку - закріпити вивчене про фразеологізми, удосконалювати вміння правильно вживати їх у власному мовленні, збагачувати мовний запас. Адже фразеологізми, як відомо, найвиразніше передають дух і красу мови, що її витворив народ протягом століть. Епіграфом нашого уроку є слова Івана Франка: «Мова - коштовний скарб народу». Тож збагатімося, долучимося до безцінних скарбів.

А роботу розпочнемо з теоретичної розминки.

III.   Актуалізація знань.
Бесіда.

-  Що називається фразеологізмами?

-  Які ознаки властиві фразеологізмам?

-  Які типи фразеологізмів вам відомі? (Наведіть приклади).

IV.   Робота над матеріалом.

1. Погрупуйте мовні одиниці на фразеологізми і вільні синтаксичні сполуки. Випишіть фразеологізми. Поясніть їх значення.

Зелений гай, зелена вулиця, гріти руки, піймати облизня, бити чолом, бити на сполох, гріти воду, бити молотом, взяти за горло, взяти за руку, піймати злочинця, заварити кашу, заварити чай, скакати в гречку, сіяти гречку.

3. Допишіть фразеологізми. Поясніть значення. Обоє... На городі... Зуб... . Покласти... Ловити... Вивести... На святі... Куди Макар... Ні кує... Рука...

3.  «Обернений диктант».

Замінити диктовані слова відповідними фразеологізмами. (Двоє учнів працюють біля дошки.)

гарний, безліч, сумний, щезнути, загордитися, утекти, перестаратися.

4.  Робота в групах.
Завдання.

1  група. Довести, що фразеологізми можуть бути багатозначними: Роззявити рота.

2    група. Довести, що фразеологізми можуть вступати у синонімічні відношення.

Теревені правити.

3  група. Довести, що серед фразеологізмів явище антонімії теж поширене. Кури не клюють.

-Можна стверджувати, що явище омонімії у фразеології теж присутнє: омонімічними вважають такі значення фразеологізмів, які на мають між собою 

асоціативного зв'язку, наприклад: пустити півня - підпалити, сфальшивите при співі; закрити очі - умерти, не звернути на щось уваги.

А чи знаєте ви, як виникають фразеологізми?

Сім п'ятниць на тиждень.

Колись п'ятниця, а не лише неділя, була святковим днем - днем відпочинку від тяжкої селянської праці... По п'ятницях відбувалися ярмарки в селах, і саме в ці дні люди купували, продавали, позичали гроші і оплачували борги.

Отже, той, хто кожен день вважає п'ятницею, - це людина несерйозна, непрацьовита. Всі думки в неї крутяться навколо розваг. Таким людям не можна вірити, з ними важко мати будь-яку справу.

Жити на широку ногу.

Фразеологізм «жити на широку ногу» означає «жити розкішно, в достатку».

У XII ст. в Англії розмір взуття свідчив пор рівень знатності і багатства людини. А трапилось це ось чому. В англійського короля Генріха II на великому пальці правої ноги з'явився потворний виріст. Король змушений був замовити спеціальне взуття з довгими гострими, загнутими вверх носками. Другого ж дня знать кинулась наслідувати короля. Кожен намагався довжиною носка взуття перевершити іншого. Король навіть узаконив моду н на «носате» взуття. За указом довжина його у рядового громадянина мала сягати до 15 см, у лицарів і баронів - до 30см, а у графів - до 60см.

5. Робота з таблицею «Джерела фразеології». Завдання: визначити джерела походження фразеологізмів (усно).

Розглянемо таблицю.

Спостереження людьми навколишньої діяльності	Іншомовні запозичення, інтернаціональні сталі звороти	Античні міфи і література	Вирази з Біблії та Євангелія	Висловлювання видатних осіб
Варити  воду,  не нюхати     пороху, пускати       ману,	Буря у склянці води, ідея фікс, медовий місяць	Сади Семіраміди, вогонь	Содом      і Гоморра, друге	Краще        вмерти стоячи, ніж жити на колінах
хитрий лис		Прометея	пришестя

Дати гарбуза. Сізіфова праця. Альфа і Омега. В сім'ї вольній, новій. Продати за 30 срібників. Як вареник в маслі. Без надії сподіваюсь. Герой нашого часу. Не хлібом єдиним. Підлити масла у вогонь.

Учитель. Порушенні складу слів у фразеологізмі не тільки його руйнує, а й створює комічні ситуації. Відредагуйте дані фразеологізми.

Замилювати пальці. Як білка в окропу. І кінь не валявся. Крокодиляча душа, прикусити губу. Ногами накивати. Граблями по воді писано. Ніби з курки вода.

Учитель. У висловлюваннях якого стилю фразеологізми вживаються найчастіше? А ви особисто чи ваші друзі часто вживаєте фразеологізми? Назвіть фразеологізми, які ви вживаєте у своєму мовленні.

Учитель. У реченні фразеологізм виконує ту сума функцію, що і слово, тобто виступає як єдиний член речення.

Наступне завдання: зробити частковий синтаксичний розбір речення (підкреслити головні і другорядні члени речення).

Ті, що не хочуть братися за розум, потім хапаються за голову (В.Вовк).
7.                 Пояснювальний диктант. Пояснити вживання розділових знаків.

Фразеологія - окраса рідної мови (Є.Чак).

Фразеологізми - іскрометні скарби мовної образності - передають найтонші відтінки душевних порухів, обарвлюють висловлене в національний колорит (В.Ужченко).

Промиті часом, відшліфовані народом, ці золоті крупинки народного життя стали джерелом вітчизняної та вселюдської любові (Г.Сагач).

Зробити висновок про роль фразеологізмів у мовленні.

У.Підведення підсумків уроку.

Учитель. Підбиваючи підсумки уроку я хочу наголосити, що ми не лише закріпили вивчене й поглибили знання з теми «Фразеологія», а й долучилися до скарбів рідної мови, які ми повинні берегти як зіницю ока, примножувати, передати з гідністю наступним поколінням.

VI. Домашнє завдання.

З'ясувати значення фразеологізмів, ввести їх у речення: ухопити шилом патоки, топтати ряст, синя панчоха, камінь спотикання.

Розгадати кросворд (дод.2)

1	К
2	Т
3	3
4	3
5	р
6	п
7	п
8	в
9	п
10	п
11	3
12	н
13	п
14	п

КРОСВОРД

1.Ярмо на шию. 2.Давати драла. 3.3 дорогою душею. 4.Кусати губи. 5.Мае кибету. б.Показати, де раки зимують. 7.Червоного півня пустити. 8.Воду варити. 9.Класти на лопатки. Ю.Обдамати роги. 11.Звалитися з ніг. 12.Як грім серед ясного неба. 13.Нагострити вухо. 14.Ставати поперек дороги.

ВІДПОВІДІ

1.Клопіт. 2.Тікати. З.Залюбки. 4.3литись. 5.Розумний. б.Провчити. 7.Підпалити. 8.Вередувати. 9.Перемагати. ІО.Приборкати. 11 .Знесилитися. 12.Несподівано. 13.Прислухатися. 14.Перешкоджати.